Dizenjimi dhe zhvillimi i Moodle ėshtė udhėhequr nga njė filozofi e vēantė e tė mėsuarit, njė mėnyrė tė menduari qė ju mund ta shikoni me termin "social constructionist pedagogy". (Disa nga shkenėtarė mund ta gjykojnė "soft education mumbo jumbo" dhe qė arrihet nga mausi juaj, por ju lutem lexoni kėtu - kjo ėshtė e dobishme pėr ēdo fushė subjekti!)
Kjo faqe mundohet ta shpjegojė thjeshtė atė qė frazat kuptojnė duke ēpaketuar katėr konceptet kryesore pas saj. Vini re se seicila nga kėto pėrmbledh njė pamje tė njė sasie tė madhe kėrkimesh tė ndryshme, prandaj atij qė ka lexuar mė parė pėr kėto gjėra do ti duken shumė pak.
Nėse kėto koncepte janė krejt tė reja pėr ju, mundet qė tė duken tė vėshtira fillimisht - ju rekomandoj ta lexoni me kujdes, ndėrkohė qė mendoni pėr eksperiencėn tuaj kur jeni pėrpjekur tė mėsoni diēka.
1. Konstruktivizmi
Kjo pikpamje pėrmbledh atė qė njerzit nė mėnyrė aktive konstruktojnė njohuri tė reja gjatė bashkveprimit me mjedisin qė i rrehon.
Gjithēka ju lexoni, dhikoni, ndėgjoni, ndjeni, dhe prekni testohet nga njohuritė tuaj tė mėparshme dhe nėse ėshtė e dukshme brenda botės suaj mendore, mund tė formojė njohuri tė re qė e mbartni me vehte. Njohuria pėrforcohet nėse ju e pėrdornin atė me sukses nė mjedisin tuaj mė tė gjerė. Ju nuk jeni thjeshtė njė bankė memorjeje pasive qė absorbon informacion, dhe as njohuria nuk mund "tė transmetohet" te ju thjeshtė dukelexuar diēka ose duke ndėgjuar dikė.
Kjo nuk do tė thotė ju nuk mund tė mėsoni asgjė duke lexuar njė web page ose duke ndjekur njė leksion, natyrisht qė mundeni, vetėm theksojmė se ka mė shumė interpretim qė rrjedh se sa njė transferim i thjeshtė i informacionit nga njė tru nė tjetrin.
2. Konstruktionismi
Konstruktionismi pohon se tė mėsuarit ėshtė veēanėrisht efektiv kur ndėrton diēka qė tė tjerėt ta provojnė. Kjo mund tė jetė diēka nga njė fjali e folur ose njė postim nė internet, deri te krijimet mė komplekse si njė pkturė, njė shtėpi ose njė paketė software.
Pėr shembull, ju mund ta lexoni kėtė faqe disa herė dhe ende ta harroni tė nesėrmen - por po tė pėrpiqesh tja shpjegosh kėto ide dikujt tjetėr me fjalėt tuaja, ose tė prodhosh njė ilustrim qė shpjegon kėto koncepte, atėhere ju garantoj se ju do tė kishit njė kuptim mė tėmirė qė ėshtė mė e integruar me idetė tuaja. Pėr kėtė arsye njerizit mbajnė shėnime gjatė leksioneve, madje edhe kur nuk i lexojnė fare shėnime pėrsėri.
3. Konstruktivizmi sicial
Kjo i zgjeron idetė e mėsipėrme pėr njė grup social (jo thjesht individ) qė konstrukton gjėrat pėr njė tjetėr, duke krijuar “bashkėrisht njė kulturė tė vogėl me krijime qė bėhen tė pėrbashkėta. Kurn dikush zhytet nė nė kulturė si kjo, si mėson se si tė bėhet pjesė e kėsaj kulture, nė shumė nivele.
Njė shembull i thjeshtė ėshtė njė objekt si njė gotė. Objekti mund tė pėrdoret pėr shumė gjėra, por forma e tij nuk sugjeron ndonjė "njohuri" mbi lėngun qė pėrmban. Njė shembull mė kompleks ėshtė kursi online - nuk ėshtė "forma" e mjeteve software qė tregon diēka mbi mėnyrėn se si funksionon kursi online, por aktivitetet dhe tekstet qė prodhojnė brenda grupit do ti japin formėn se si sillet ēdo person brenda grupit.
4. Tė lidhur dhe tė veēuar
Kjo ide shikon mė thellė nė motivimet e individėve brenda njė diskutimi. Separate sjellja ėshtė kur dikush pėrpiqet tė mbetet 'objektiv' dhe 'i bazuar nė fakte', dhe tenton ti mbrojė idetė e veta duke pėrdorur llogjikėn e gjetjes sė brimave te idetė e oponentėve tė tyre. Connected sjellja ėshtė mė afėr ndjeshmėrisė qė pranon subjektivitetin, pėrpiqet tė ndėgjojė dhe tė pyesė nė mėnyrė qė tė kuptojė pikamjen e tjtrit. Constructed sjellja ėshtė kur njė person ėshtė i ndjeshėm ndaj tė dyja kėtyre sjellje dhe ėshtė i aftė tė zgjedhė njerėn si mė tė pėrshtatshme pėr njė situatė tė caktuar.
Nė pėrgjithėsi, njė sasi e mirė e sjelljes "connected" brenga njė komuniteti qė po mėson, ėshtė njė stimulant i fortė pėr tė mėsuarit, dhe jo vetėm qė i sjell njerzit mė afėr por promovon reflektim mė tė thellė dhe rishqyrtim tė besimeve tė tyre ekzistuese.
Sapo tė tė nisni tė mendonbi pėr kėto ēėshtje, do tju ndihmojė qė tė fokusoheni nė eksperiencat qė do tė ishte mė e mira pėr tė mėsuarit nga pikpamja e njerit qė po mėson, se sa thjesht nga publikimi dhe vlerėsimi i informacionit qė ju mendoni se ata duhet tė dinė. Ajo mund tu ndihmojė qė tė kuptoni se si ēdo pjesmarrės nė njė kurs mund tė jetė njė mėsues sikurse mund tė jetė njė nxėnės. Puna juaj si njė 'mėsues' mund tė ndyshojė nga tė qenėt 'burim i njohurive' nė tė qenėt influencues dhe model i kulturės sė klasės, qė lidhet me studentėt me njė mėnyrė personale dhe qė u drejtohet nevojave tė tyre tė tė mėsuarit, dhe qė moderon diskutimet dhe aktivitete nė njė mėnyrėin qė i drejton kolektivisht studentėt drejt qėllimeve tė tė mėsuart tė klasės.
Natyrisht Moodle nuk e detyron kėtė stil sjelljejej, por kjo ėshtė ajo qė mbėshtet mė mirė. Nė tė ardhmen, infrastruktura teknike e Moodle do stabilizojė pėrmirėsime tė mėtejshme dhe mbėshtetja pedagogjike do tė jetė drejtimi kryesor i zhvillimit tė Moodle.
Version: $Id$